2017 03-27

都说孩子“独立要趁早”，这真的对吗？-凯发k8网页登录

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【 文章导读 】
早上，西小点在街上买早点，时间虽然挺早，但早点铺前面已经排满了人，基本都是二三十岁的上班族，当然也有例外，例如西小点前面就排着一位漂漂亮亮的小姑娘，七八岁的模样，因为在人群中比较显眼，所以西小点和大家都忍不住多看了她几眼。 只见小姑娘一边拿着钱一边闹闹叨叨的说着：“爸爸两个肉包子三块六，妈妈一个烧麦一个鸡蛋两块五，弟弟一个豆沙包一个肉包三块三，我要两个梅干菜肉包三块六，再每个人一杯豆浆六块，一共就是......19块，还剩一块就再买一个烧麦给妈妈吃吧，恩，正好了！”
旁边同样关注她的大人们都不禁开口夸赞她“哎呀，小姑娘真懂事，独立性好强啊，比我家娃娃厉害多了，哎，我们家的只会玩，什么都依赖大人，真愁得慌.....”“是的是的，我家的也是，马上就九岁了，现在吃饭写作业还要人催，真不知道什么时候才能长大？”可能是这个话题引起了共鸣，早点铺前一时间都在讨论这个共同的话题。 作为旁观者，西小点不知道这种早熟早独立的现象是不是普遍被大家认可和喜爱，但是在西小点看来，这种情况并不见得是完全正确，也是需要一定教育方式来支撑的。尤其是对于现在提倡的“教育要趁早，独立要趁早”的思维，西小点是不敢苟同的，西小点认为什么事情都要有个度，什么时间干什么事，都要有计划，不能一味的趁早，也不能一概不管任其自由发展。
那孩子的独立性到底该如何发展呢？有没有合适的时间段来区分？下面我们就来看看资深教育学家郭老师的精彩分析吧~

（1）九岁以前父母利用孩子愿意“听话”服从管理的特点，要完成对孩子的良性生活习惯、行为文明规矩、亲子互尊模式的建立，因为“在家是规矩，在校是规则，社会是法律”。这是为一生奠基的时期，这一任务完成的质量，决定着学龄时期家庭教育的最终成果。
（2）九岁以前的家庭教育是要孩子听父母的，这是容易做到的，因为这时的孩子是绝对的弱者，在经济、体力、知识、能力、意志、精神等方面全面弱于父母，因此孩子只能依附在父母身上，这是培养、教育、塑造孩子的最佳时期，机不可失，失不再来。
（3）但是，即使是在九岁以前，父母也要与孩子协商，最后是由父母决定，是先协商后决定，是协商过后的决定，一致最好，不一致孩子通过协商也知道了自己意见不被采纳的原因，属于心悦诚服的接受，而不是简单的强求与压制。更重要的孩子学会了人际之间的协商与尊重，为青春期的和谐亲子关系打下基础。
（4）在九岁以前的亲子协商中，孩子的意见可以采纳的一定采纳，给以充分的肯定，一方面增强孩子的自信心，鼓励孩子自己思考，自己选择，自己决定，也就是亲子协商中，父母通过对孩子的意见的倾听、重视、接纳与肯定，培养和支持了孩子独立意识与能力，为青春期的成长做好了准备。
（5）即使是最后由父母做决定，由于有了上述的过程，孩子还是可以愉快地接受的。

（1）9-18岁，父母从“我说你听”改变成“你说我听”，在倾听中让孩子体验到充分的被尊重；
（2）父母对孩子叙述中的可以肯定的予以充分的肯定，哪怕是全局错了，局部正确，那就肯定局部，和青春期的孩子谈话永远从肯定开头。因此父母要学会肯定的技巧，这是一种父母必备而又具有十分难度的人际交流技巧。
（3）如果孩子的决定是有缺陷的决定，但决定的事项不涉及违法和安全这两个底线，那么，明明知道孩子一定会失败，会吃亏，也支持孩子去尝试，在失败与吃亏中学习经验，给孩子犯错的机会。
（4）如果父母觉得孩子的决定导致的损失过大了，可以提出中肯的分析意见，妥善的建议，但是建议总归是建议，最后的取舍由孩子自己决定，这才是真正的尊重，也是孩子学习独立的过程中最重要的环节。
（5）在执行孩子的决定过程中，父母做两件事，一是应孩子的请求，予以必要的协助，但不是代替；二是精神上予以陪伴与鼓励，是孩子有可能把没有把握的事办成了，这是孩子的自我突破，也是走向真正独立的阶梯。
（6）如果亲子之间出现对立甚至对抗，原因都是在父母身上，如果父母不坚持与孩子对抗，孩子是无人能形成对抗的，因此与青春期的孩子打交道，以“不对抗”为原则。
（7）青春期的孩子，父母要尊重孩子的人格与隐私，不企图探求孩子的秘密，这是孩子学会独立的前提，破坏了这个前提，孩子只有怨恨，孩子就会处于精神孤独的境地，对孩子成长不利；
（8）青春期的孩子需要的是：父母倾听他们自己讲自己的故事，陪伴他们度过情绪的起起伏伏，共情他们的喜怒哀乐，支持他们父母眼中甚至是近似荒唐的探索。父母是知心的朋友，又是困难中的援手，也是精神上的支柱，亲子是共生共进的关系。
（9）青春期不会与父母协商的孩子，不是在九岁前没有养成协商的习惯，要么就是溺爱过度、百依百顺、有求必应的教养模式下，培养出的为所欲为，无法无天的孩子，这时父母对孩子是失控的，对孩子成长极端不利；相反，孩子极度依赖父母，都听父母的，父母躺在“我的孩子真听话”的温柔窝里，是愚蠢的父母，因为这是属于人格退行性行为，是人格成长滞后的表现，不加以及时矫正，发展下去会发展成为严重的精神类疾病。

（1）18岁以后，是孩子的独立实践阶段，是真正实现独立的过度阶段，这个阶段中，父母做孩子成长的关注者与欣赏者，主要任务是过好自己的生活，把自己照顾好，就是对孩子的最大的支持。
（2）对孩子的成功与失败，顺境与逆境，高兴与愤怒，快乐与烦恼都接受，都理解，都支持，感同身受，精神陪伴而不代替，就是最好的父母。
（3）向孩子学习，让孩子感受自我成长，感受自我成熟，感受自我能力，感受自我力量，是对孩子的最大支持。
（4）完善地度过这三个不同的时期，孩子的独立人格就形成了，就是成熟的、独立的、有能力在社会中自立的自信的健全人。这就是父母的成功，是家庭教育的成功。