“孩子不是学习的料?” 症结不在智商在情商！—西点军事夏令营-凯发k8网页登录

家长朋友们大家好，我们今天的课程是关于孩子的学习情商的问题。也就是说如果希望孩子学业更优秀一些，有一种保障叫“精神保障”。（精神保障就是学习情商。）

学习情商包括了五个方面：

第一叫做自信；
第二叫意志力；

第三叫情绪能力；

第四叫人际能力；

第五叫责任能力。

我们上次课讲了人际能力的重要：人在社会生活当中的成功，最终的成功是人际的成功。

如果孩子的人际关系不好，包括三个方面：

①亲子关系不好——这里有爸妈的责任，但是也有孩子的责任。
②师生关系不好——老师很讨厌他，甚至打压他。

③同学关系不好——比如被孤立，甚至被打击。

这样状态下，孩子的精神状态可能好吗？这样的孩子不要说念书的成绩了，ta还会产生一系列的疾病，包括生理疾病和心理疾病，这是非常危险的。

那么如何提高孩子的人际能力呢？

我们上次提出了一个话题是“孩子在原生家庭当中会复制成人的人际互动模式”，这个模式是两个：

一是夫妻之间的互动模式；

二是亲子之间的互动模式。

“夫妻的互动模式是孩子的人际模板。”孩子在不同的夫妻互动模式之下，他就会继承（传承）夫妻互动的这种人际关系模式。

“亲子关系的模式是孩子的人际模板。”我们还提了一句话叫“第二个复制就是亲子关系模式的复制。”

有的父母是尊重孩子，倾听孩子讲话，亲子之间是心连心的，孩子感觉到幸福、知识、力量；另一种是暴力的，孩子被打、争吵、对抗、对立、不开心，那么孩子在他的人际的关系当中，就可能会传承这种不良的人际模式。

如果想让孩子有一个有效的、良好的、积极的人际互动模式，学会这种人际能力，具备这种人际能力，形成一个很良好的人际关系的话，那么不是你教育他怎么做，而是要做出榜样。

如果父母的人际能力不足，处理方式比较被动、消极，甚至于恶劣，就不要要求自己的孩子具备更高的人际能力。

如果在家庭中，孩子一直处在一个不良的人际环境当中，孩子就可能会产生“人际人格方面的缺陷”：

特定能力不足的孩子

q：什么叫特定能力？

a：比如说，孩子口吃，抽动症，不断眨眼，时常发出声音等。孩子有这些能力说明他在心理上就对自我是一种否定的状态。他在和别人交往过程当中，就会自惭形秽，形成在人际关系当中的退行性行为，这就限制了他人际关系的发展和学习，他的人际能力就会低下，就会出现明显的缺陷，而这种缺陷还不容易得到改进。

应对方式：要针对孩子的特殊能力、特定能力不足，要把这种特定能力不足的状态及时的化解。比如经过严格的训练，及时进行治疗，及时进行转化，及时进行矫正等。

小心谨慎，谨小慎微，畏畏缩缩的孩子

这样的孩子是由于在童年，甚至是幼年的时候，在养育方法、方式、模式上出现了明显的失误。

比如说，希望孩子更优秀，所以时刻都提醒孩子要做得更好、更优秀一些，提醒孩子不要犯错，不断地指出孩子做得不对的地方。

从理论上讲，孩子在成长过程当中，尤其是在幼年的时候，ta是靠本性的，想哭就哭，想叫就叫，他是不会主动适应社会要求的。

所以从本质来讲，每个孩子随时随地都可能会出现错误，所谓的错误就是他的需求和社会的环境不相符合。比如走在街上，ta不高兴就大哭大闹，这种就是他的天性，这是很自然的事情。

对于我们成人来讲，就认为这种行为是不良的，就希望他改过来，就要求他改过来，指出他的不足，所以这样就形成了一个教育的一个“怪圈”。

q：什么“怪圈”呢？

a：就是孩子在前面做，妈妈在后面批评教育，随时监督，不停地指出孩子的错误，如此反复。

那么孩子在这种“妈妈的不断的这种要求和批评之下”，感觉到自己处处都是错，不知道怎么是对的。ta就会产生一个心理学的反应，就是唯恐自己犯错，得到妈妈的批评，所以他就要小心谨慎、谨小慎微，畏畏缩缩，什么都不敢干。

我们说对于童年的孩子，幼年的孩子，当孩子出现不适合社会需要的行为的时候，我们不是说他错误的行为。比如说在公众场合的哭闹，这个行为不能算是错误，这是每一个幼年的孩子的本性。

q：那么这两个问题妈妈怎么处理呢？

a：最好的方式是不要当着社会其他人的面去批评孩子，教育孩子。这时候批评的教育是没有任何意义和价值，只能造成孩子不良、消极的反抗。

最好的方式是抱着孩子到一个相对人少的地方，不让更多人关注他，这样他社会的压力就小了，因为没那么多人关注了。然后在环境允许的情况下，你把孩子抱在怀里跟他小声说“你又不高兴了，你又哭了是不是，没有关系，你要想哭就在妈妈的怀里哭，但是最好小声一点，不要影响别人。”这样说既不是批评，也不是表扬，而是告诉他一个事实。

这样的行为重复多次以后，孩子逐渐就会体会到“在社会性人群当中是不可以哭的”，他就建立了这样一种新的认识，他就开始进步了，他就开始形成了一个人际适应能力。

采取中性的方式，不批评也不鼓励，这是最好的方式。所以我们说人际缺陷、人际素质缺陷，孩子的缺陷都是不良的教养方式导致的，不要怨孩子。

自我为中心的孩子

1、就是他很自私，对自己的需求首先满足，对别人他不会体谅。这样的孩子如果在家里他是为所欲为的，家里的大人都围着他转，是家庭的中心。可是社会当中没有那么多人都围着你转，不可能为你一个人服务，所以孩子可能在集体生活当中就体现出来一种不良的习气，就是很自私。

老师不喜欢他，同学不喜欢他，他被别人所孤立，感觉到不舒服。他会怨恨老师、怨恨同学，他就更加孤立。因为人际关系是互相的，逐渐他就脱离了集体，脱离了人群，自我封闭了，这是非常危险的。

所以说自我为中心的孩子在家庭当中一旦形成以后，对社会生活、人际能力、人际关系的发展是非常不利的，因为没有人愿意和自私的孩子打交道。

【提醒】在六岁以前一定要对孩子进行这方面的训练——就是要考虑到别人的需要，为别人服务。要让孩子心中有他人，不是光有自己。

首先，心中有父母。在家庭生活当中，孩子心中有父母，到了幼儿园就会心中有老师，心中有同学，到了社会上以后，他就会有心中有他人。

有一句话告诉大家：父母要为孩子服务，这是天经地义的，因为他还小，你必须要照顾他。但是不要忘记也要创造条件、创造机会，让孩子为成人服务，这是非常重要的，甚至于比父母为孩子服务更重要。

q：孩子为父母服务怎么做？

a：力所能及，不分大小，只要能做的都可以做。做了以后不要忘记对他表示感谢，让他获得一种良好的自我感觉。那年龄的增加，让他不断的给成人服务，包括做家务，为自己服务，也为他人服务，这是一个克服以自我为中心最好的方式。

有攻击性的孩子

必须制止他的攻击性行为，因为攻击行为会造成伤害，是不允许的，要加以矫正的。骂人固然不好，但是打人更严重。

当孩子小的时候发生攻击性倾向的时候，父亲一定要出面，即使用力量控制孩子的攻击性，也要让他矫正过来，不能有这种发展。

攻击性强的孩子可能是出自于两个方面：

第一方面是习得性攻击。就是爸爸妈妈习惯于动手，或者成人之间动手，或者是成人对孩子动手，他们从小在这种环境当中熏陶，他也学会了动手，他的攻击性就比较强。

另一方面是孩子缺乏安全感。他怕别人欺负他，所以先去攻击别人，占上风，对这样的孩子要进行及时的行为矫正。

q：为什么是父亲？

a：因为父亲代表力量，他才能服从。

患多动症的孩子在人际能力方面是缺陷的，为什么？

①多动会引起周围秩序的混乱，造成大家的反感。②多动症的孩子容易造成环境的设施被破坏，会造成社会的反对。

③多动症的孩子在人际关系上容易冲撞别人，会不礼貌地对待别人，也会引起对别人的反感。

所以多动症的孩子要及早去治疗，经过心理矫正和治疗以后，孩子的人际能力、人际关系会有明显的好转。

大家可以去思考一下你的孩子有哪方面的问题，如果有问题的话及早去做针对性的工作，这样才能及解决问题，防止孩子在人际关系发展方面把问题积压下来，这样可能就会更被动。

如何培养孩子良好的、优秀的人际能力，让他在社会生活当中如鱼得水？

首先，“被人喜欢是一种能力”，被人喜欢孩子就会感到很快乐，这是肯定的，那么被人喜欢必然要具备被人喜欢的品质，我们只要把孩子的品质培养好，他一定会被人喜欢。

比如说善解人意、乐于助人、礼义待人等。真做到这一点的时候，孩子的人际能力也就提高了，他的人际环境也会得到了优化，大家可以往这方面努力去思考、去实践。

我们提倡大家让孩子养点小动物，让他去关心这些小动物，每天去照顾这些小动物，善待小动物，他就可以学会善待同伴，这是一种善良的培养，同情心的培养，共情能力的培养。

孩子在人际方面有四大能力要培养

第一个叫人际共情，共情是体验他人情感的能力。

第二个叫尊重他人，允许别人表达他想说的话和做的事情。第三个叫理智行为，行动之前要先想一想这样做好不好，自我有控制能力。

第四个叫人际应变，遇到问题了能够合理地解决危机。

①共情能力——孩子要有感受被爱的能力，他体验到了，他就有感恩的能力，有感恩的能力，他就愿意把自己内心的爱献给别人，这就是互相的一个人际关系的爱的表达的过程。今天的孩子感到被爱的能力是很不足的，所以很多的孩子不体谅父母和成人对他们的一片爱心和辛苦，这是很危险的一种倾向。

②感受别人痛苦的能力——“己所不欲，勿施于人。”

③感恩的能力——感谢别人对自己的好。

④表达情感的能力——就是把自己的爱告诉对方，表达这种爱。

⑤学会说我爱你——“我喜欢和你在一起”，用语言表达爱。

有了这五条以后，人和人之间就可以接近，因为他的感受相同，他内心世界可以理解对方，可接受对方，这个时候心就可以连接在一起，这就是人际关系的本质。

人的本质是人心与人心的交换，而不在于金钱这种互相利益的交换，是人情感的深刻的连接。

好，我们今天就讲到这里，下次接着讲，谢谢。

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